Deficiência Visual

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A deficiência visual é uma deficiência sensorial, é o comprometimento ou a carência de um dos canais sensoriais de aquisição de informação, neste caso o visual.


Caracteriza-se pela perda parcial ou total da visão que após melhor correção óptica ou cirúrgica limitem seu desempenho normal, acarretando a deficiência visual.


Segundo a definição médica da Organização Mundial da Saúde, tem cegueira a pessoa que apresenta acuidade visual inferior a 0.05 (referência tabela Snellen), em ambos os olhos, após a melhor correção óptica possível. Campo visual inferior a 20 graus. São consideradas pessoas com baixa visão ou visão subnormal, quando a acuidade visual está entre 0.05 a 0.3 em ambos os olhos, com a melhor correção óptica possível.


A definição legal, que se destina a indenizações e aposentadoria, utiliza laudos oftalmológicos de medidas da acuidade visual.


Do ponto de vista educacional, considera-se muito mais a eficiência visual do que a acuidade visual, dirigindo-se para as possibilidades da pessoa deficiente visual.


São consideradas cegas as pessoas que possuem desde ausência total de visão até perda de projeção de luz. Por meio da integração dos sentidos remanescentes (tato, audição, anestesia, gustação e olfato) se dá o processo educacional, sendo principal instrumento de leitura e escrito o Sistema Braille.


Baixa visão ou visão subnormal é considerada a partir da capacidade de indicar projeção de luz até o grau em que a redução visual limite ou interfere o desempenho normal, desenvolvendo-se por meios visuais (material ampliado) mesmo necessitando a utilizar recursos especializados.


A cegueira ou a baixa visão pode ser congênita (desde o nascimento ou anterior aos 5 anos de idade) ou adquirida (perda se dá após 5 anos de idade). A pessoa que tem cegueira adquirida possui memória visual (lembrança de imagens visuais) facilitando o processo de reabilitação.


Apesar do avanço educacional oferecido aos deficientes visuais, devemos admitir que os atendimentos educacionais ainda estão distantes de promover a verdadeira inclusão, com igualdade de direitos e o êxito do aluno com deficiência visual no processo educacional.


Recursos Específicos para Baixa Visão


O aluno com baixa visão deverá fazer o uso de auxílios ópticos e não-ópticos quando necessário, melhorando a função visual possibilitando assim melhor desempenho escolar.


RECURSOS ÓPTICOS: Os recursos ópticos são específicos para cada pessoa, dependem da necessidade e da possibilidade de cada um e são divididos em duas categorias: para longe, ampliando a imagem auxiliam a leitura para longe e para perto permitem a leitura de material impresso. Esses dispositivos são prescritos pelo especialista (Oftalmologista ou Ortoptista), sendo lentes que aumentam ou ajustam a imagem visual para uma boa adequação a pessoa deverá passar por treinamento.


- Para longe: Sistemas telescópios ( telelupas), que podem ser monoculares ( em um olho ou binoculares ( nos dois olhos)

- Para perto: Lupas manuais, lupas de apoio e lentes em óculos. Óculos de lentes filtrantes (escurecidas) para casos de fotofobia. Quanto maior o aumento lente, menor o campo visual e percepção de distância pode ficar alterada.


RECURSOS NÃO ÓPTICOS: Os recursos não ópticos são conseguidos através de pequenas modificações das condições ambientais onde o aluno se encontra, o desempenho visual e as condições gerais do educando podem melhorar por meio de adaptações simples e especificas para cada pessoa devendo ser disponibilizados na medida do possível:



RECURSOS ELETRÔNICOS: Esses recursos aumentam o tamanho e contraste de objetos e letras: CCTVs - Sistema Circuito Fechado de Televisão, Computadores, Calculadoras.


Alguns alunos poderão precisar apenas de algum dispositivo, enquanto outros necessitarão de uma combinação de vários recursos, devendo ser sempre orientado para usar de maneira eficiente, entendo as vantagens e limitações de cada material utilizado.


Recursos Específicos para Cegueira


O aluno com cegueira deverá fazer uso de recursos específicos como o Sistema Braille para facilitar não somente o acesso ao ensino, mas para ter oportunidade de interação com o meio.


Dispositivos para aumentar a função tátil:


Recursos de auxílios auditivos:


Recursos eletrônicos :


Material especializado: